授识字,但却并不学习百家之经典。
他们只学习四门课程,《仓颉篇》、《格物篇》、《几何篇》和《代数篇》。
其中《仓颉篇》是用来识字,而后三个是扶苏忙里偷闲编纂出来的,全部学会之后就可以颁发一本小学毕业证书……
至于传授后三篇的老师?
嗯……相比于《墨经》,扶苏编的这三篇这算不得什么。
当然了,要是其中能有几个举一反三之人,扶苏也不介意亲自为他们传道受业解惑。
他对于这些知识并没有敝帚自珍的念头,毕竟人皆如龙,总比人皆如虫要强得多!
在扶苏的安排下,这些小孩子的日常教学方式,也和现在的秦国截然不同。
对他们采用的,是类似于后世普鲁士的教育体系,旨在培养‘服从精神’、‘纪律性’以及‘忠君观念’。
腓特烈威廉三世曾经说,从来没有一个国家是办教育办穷了的。
扶苏对此深以为然,他准备等到这些小孩子毕业之后,将他们撒到各郡县中办早读班,逐渐消灭文盲。
免学费,两人共用一本书,每天只学习一个时辰。
这样应该可以吸引大量的平民加入其中了吧!
其实在扶苏看来,现在的秦和后世的普鲁士很像,都是起点偏低,然后通过水平远高于其他君主国的王室才得以富强。
比如在腓特烈大帝之前,普鲁士的国王们最重要的任务就是,欺负一下波兰,然后打通柏林和柯尼斯堡的联系。
而在秦孝公变法之前,秦国困守西垂,欺负着周围的戎狄、羌人,试图东出,霸而不强。
然后不到两百年,普鲁士人就迫使英法俄这种世仇抱团取暖了。
英法,英俄,法俄,这种国家的联盟在当时的诡异程度上,并不比后来的苏德互不侵犯低多少。
而秦国比他们高明一些,秦国主导了六国攻齐,一举打废了这个二号种子选手,为自己的夺冠奠定了基础。
扶苏骑在乌骓上,向蒙恬招了招手,示意他和自己并行。
不过蒙恬很懂规矩的控制着马速,落后了扶苏一个半马头的距离。
扶苏微微一笑,指着远处的阡陌纵横的田地说道:“再过些许时日,从南海郡弄来的棉花就可以播种了,等过几年北边的大馋鱼就是跑到北极去,朕也能把他抓回咸阳跳舞!”
“棉花?北极?”跟在扶苏身后的蒙恬一头雾水。
嗯,不小心说漏嘴了!不过这也证明了蒙恬不是穿越者!人生还真是寂寞如雪啊……扶苏头也不回的说道:“棉花就是子婴从南海郡弄来的一种农作物,它的果实从中间裂开,里面长出的东西类似于木棉。”
“不过和木棉不同,棉花的棉絮是一种很好地保暖材料,嗯,就像是你从匈奴人那里带回来的卷毛羊!”
“你可以将棉花理解为地里种出来的羊毛!”
至于北极的问题,扶苏随口说是在宫中藏书中看到的,就糊弄过去了。
而蒙恬也不疑有他,毕竟在这个时代,山海经还是绘本,并且画有一张逻辑自洽的地图。
要不是扶苏是个穿越者,说不定就会相信山海经中的地图,才是地球真正的样子!
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