个过去发明的小故事,发现赵奕在课堂上以后,他就没心情说什么故事了,而是思考着一个问题,“怎么才能让赵奕觉得,我的课程没什么意思呢?”
如果能达成这个目标,赵奕也许就不会来了。
否则……
赵奕觉得他讲课很有意思,以后每一堂课都来听,就真是郁闷透顶了,他可不想步理学院、生命学院老师们的后尘。
王刚仔细思考着想到了办法,学生们觉得他的课程有意思,是因为他确实用功做了准备,再加上授课的经验,自然就会变得有意思了。
“如果我照本宣科的讲,就按照书里的内容说,就没什么意思了吧?”
王刚思考着觉得可行,至于其他学生怎么想,他已经不在乎了,反正就是一堂课而已,讲不好也就讲不好,并没有多大影响。
接下来他就开始‘念书’。
其实也不用一句句的念,书里有什么知识点他都清楚,他就一个个的讲解知识点,不进行任何的拓展,也不和学生进行互动。
这样讲课速度就非常快了。
谈下的普通学生根本跟不上,成绩好一些的也感觉很困难,感觉课程都快变成了背诵,能跟上背的下来就能听得懂,中途有一些没‘背下来’,后面就可能听不懂了。
一节大课,一个多小时。
王刚只是让学生中途休息了五分钟,其他时间都在快速讲解知识点,都感觉是考试之前的复习,而不是最开始的讲课。
他能发现学生大多听不懂、跟不上,有些学生干脆都快睡着了,但依旧没有改变讲课方式,他已经想好下节课,就把这节课的内容补回来。
反正……
一定要让赵奕感觉没意思才行!
这也是王刚感到郁闷的地方,大部分学生都听不太懂,有些学生则直接睡觉了,而赵奕则听得精神奕奕,似乎对内容很感兴趣的样子。
“什么情况?”
“为什么会这样呢?我讲的自己都觉得没意思,可赵奕怎么这么精神?”
终于。
课程结束了。
王刚长呼了一口气,强烈出笑容问向赵奕,“赵院士?怎么样?有不懂的地方吗?”
“您讲的很清楚了,我都明白了。”赵奕很满意的笑道,“您真是很优秀的老师,下节课我还要再听听。”
他的话音似乎发自内心,还带着了赞叹的语调。
王刚愣在了原地,回忆着刚才的课程,怎么也想不出有什么‘优秀’的地方。
……
下课。
王刚抱着课本儿走出教室,楼梯拐角处看到一个熟悉的身影,以极快的速度走下了楼,他下意识喊了一声,“老胡?胡志斌?”
“啊?”
“蹬、蹬、瞪。”
胡志斌在楼梯口探出头,摸了一把脑门上不存在的汗水,打着哈哈笑道,“王刚啊,我来找赵奕,他没在教室了吧?”
“你怎么知道赵奕在我这边?”王刚带着
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